使用筷子的十二种忌讳（3-4）

http://www.stnn.cc/fsxh/200906/t20090626_1053654.html

 

　　● 3、品箸留声：

 

　　这种做法也是不行的，其做法是把筷子的一端含在嘴里，用嘴来回去嘬，并不时的发出咝咝声响。这种行为被视为是一种下贱的做法。因为在吃饭时用嘴嘬筷子的本身就是一种无礼的行为，再加上配以声音，更是令人生厌。所以一般出现这种做法都会被认为是缺少家教，同样不能够允许。

 

　　● 4、击盏敲盅：

 

　　这种行为被看作是乞丐要饭，其做法是在用餐时用筷子敲击盘碗。因为过去只有要饭的才用筷子击打要饭盆，其发出的声响配上嘴里的哀告，使行人注意并给与施舍。这种做法被视为极其下贱的事情，被他人所不齿。

 

今 日 看 点 : 2009–10–12 ▲◆★●■☆

 

联合国公布人类发展排名、中国成进步幅度最大国家

http://qnck.cyol.com/content/2009-10/10/content_2880964.htm

 

温家宝：教育大计　教师为本（节选）

http://www.chinareviewnews.com

 

美国军方内部报告：从中国大阅兵看中印巨大的军事差距

http://military.club.china.com/data/thread/1011/2705/90/32/9_1.html

 

我军总装备部长:国防装备要加快突破前瞻性技术

http://mil.news.sina.com.cn/2009-10-11/1136569664.html

 

梁光烈揭示了一个中情局早知晓的事实

http://topy
l.com/bbs/thread-615189-1-1.html

 

斯里兰卡军购转向印度 取消与中巴的合同

http://news.ifeng.com/mil/1/200910/1011_339_1382769.shtml

 

 

 

联合国公布人类发展排名、中国成进步幅度最大国家
http://qnck.cyol.com/content/2009-10/10/content_2880964.htm

     据法新社2009年１０月５日记者王梓报道，当天发布的最新联合国人类发展指数排名显示，挪威人权状况排名第一，中国上升７位，成为在提高本国公民生活水准上进步最大的国家。

　　由联合国开发计划署制定并公布的人类发展指数，根据平均寿命、识字率、入学率和人均国内生产总值（ＧＤＰ）等标准，为１８２个国家进行了排名。今年的人类发展指数是根据２００７年的数据测算的，中国因公民受教育程度的提高、居民收入水平和平均寿命的增长，排名上升了７位，排在第９２位，是进步幅度最大的国家。

　　联合国开发计划署称，这次的人类发展指数显示了巨大的南北差距。以出生在尼日尔的孩子为例，其平均预期寿命约为５０岁，而出生在挪威的孩子则可多活３０年；在尼日尔可赚１美元的劳动量，在挪威能赚到８５美元。

　　此次联合国人类发展指数未将全球经济危机的影响计算在内。位列此次排名前１０的有：挪威、澳大利亚、冰岛、加拿大、爱尔兰、荷兰、瑞典、法国、瑞士和日本。位列最后的是阿富汗和尼日尔。美国排名１３，较去年下降一位。 ▲

温家宝：教育大计　教师为本（节选）
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    中评社北京10月11日电／今年教师节前夕，总理温家宝在9月4日到北京市第三十五中学看望师生。上午听了5节课，下午同北京市部分中小学教师座谈。新华社今天转发了温家宝对听课的点评和在听了教师代表发言后的讲话，全文如下：

　　老师们好，今天上午，我在三十五中初二（5）班听了5堂课，中午和同学们一起吃了饭。下午和老师们座谈，听取意见。国务院有关部门的负责同志也来了。在教师节前夕，我用整整一个上午听5堂课，一方面，用这种方式表示对老师们的尊重；另一方面，想深入地了解一些教学的真实情况。再过几天就是教师节了，我首先向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的问候。

　　今天主要是听老师们的发言。为了使会议开得活泼一些，在大家发言之前，我想对上午5堂课做个点评，互相切磋。如果说的不对，请你们批评。 （略）

　         刚才，几位老师的发言都很好。下面，我讲几点意见。

　　当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。应该肯定，新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育品质上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。任继愈老先生90岁生日时，我给他送了一个花篮祝寿，他给我回了一封信，这不是感谢信，而是对教育的建议信。我坦率告诉大家，他对我国教育的现状有一种危机感，他尖锐地指出了教育存在的一些问题。我多次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做的都很好，我都赞成。然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？这句话他给我讲过五六遍。最近这次我看他，我认为是他头脑最清楚的一次，他还在讲这一点。我理解，他讲的杰出人才不是我们说的一般人才，而是像他那样有重大成就的人才。如果拿这个标准来衡量，我们这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家的需要，还不能说在世界上占到应有的地位。最近，为应对国际金融危机，英国首相布朗作了一次科技报告，他一开始就讲，英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者，这是值得自豪的。他认为应对这场危机最终起决定作用的是科技，是人才和人的智慧。其实，我们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好。我们出去这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。每每想到这些，我又感到很内疚。这就是为什么我们在形势很好的时候，还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因。

    老师们都很辛苦，特别是从事基础教育的老师。老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。我曾经引用过“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，这是17世纪捷克的大教育家夸美纽斯讲的。俄国的化学家门捷列夫也说过：“教育是人类最崇高、最神圣的事业，上帝也要低下至尊的头，向她致敬！”可以说，无论一个人的地位有多高、贡献有多大，都离不开老师的教育和启迪，都凝结了老师的心血和汗水，在老师面前永远是学生。国家各项事业的发展需要大批的人才，同样也离不开教育和老师的培养。我们国家大约有1600万教育工作者，其中中小学教师1200万。长期以来，广大教师牢记自己的神圣使命，兢兢业业，默默耕耘，培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业和现代化建设做出了突出贡献，这种不计名利、甘为人梯，成功不必在我、奋斗当以身先的精神，充分体现了中国知识分子以天下为己任的崇高境界。

　　这里，我想着重谈一下提高教育品质和水准问题。教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。我们正在研究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。这里，我想提四点要求供大家参考：

　　第一，教育要符合自身发展规律的要求。陶行知先生说：“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。我曾经把学、思、知、行这四个字结合起来，提出作为教学的要求，也就是说